No artigo 12 da LDB 9394/96 está claramente definida a incumbência da escola de elaborar, em parceria com todos os membros da comunidade escolar, o seu projeto político-pedagógico, o qual deve explicitar uma compreensão de educação que transcenda os muros da instituição, comprometida não só com o seu público específico, mas também com toda a sociedade.

Para delimitar o marco doutrinal deste projeto político-pedagógico, o qual explicita e registra de forma teórica e operacional a escola que queremos, foi preciso discutir, por intermédio de estudos e inúmeras reflexões com todos os envolvidos no processo, que tipo de sociedade se ajudará a construir e qual perfil de sujeito se buscará formar.

Os objetivos que norteiam a educação em nossa instituição são organizados de modo que os alunos desenvolvam as seguintes capacidades:

estabelecer vínculos afetivos e de troca, fortalecendo a autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular
seus interesses e pontos de vista com os dos demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;

observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diversas intenções e situações de comunicação, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.
perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles.

Optamos pela teoria sociocultural, escolha que se deu pelo entendimento de que a proposta encontra-se no esboço dos estudos realizados por Vygotsky (1898-1934) diretrizes que alicerçam um trabalho capaz de contribuir de forma crítica, criativa e significativa para além dos cuidados.

De acordo com essa teoria, a criança ao nascer integra-se a uma cultura, dando início à sua própria história. Nesta, seu entorno e principalmente o grupo familiar serão grande influência na formação de hábitos, atitudes, valores éticos e morais. As características humanas não estão presentes desde o nascimento do homem, nem são mero resultado das pressões do meio. Elas resultam da interação dialética do homem e de seu meio sociocultural. Quando o homem modifica o ambiente através do seu próprio comportamento, essa mesma modificação influencia seu comportamento futuro.